「なぬ？」のに、ね。

Feb.17.2004

かおる
タイトルの意味が、わかりません。
だいたい、「なぬ？」って、古語じゃないでしょう？
つづき
説明は、これからじゃ。
というわけで、前回の最後に、「天地の詞」を紹介したわけじゃが……。
かおる
「Ｋ・Ｔ・Ｆ(Ｈ)・Ｍ子音」と、「Ｓ・Ｎ・Ｒ・Ｙ子音」の文字のグループには偏りがありましたね？

つづき
「なにぬねの」の、「Ｎ子音グループ」を見ると、これも、語尾につく語句が多いようじゃな。

かおる
なにか、理由があると、考えておられるのでしょうか？

つづき
うむ。　古代において、「なにぬねの」は、基本的な助詞として使われておったのではないかと思うじゃ。
もちろん、単独でも、使用できたに違いない。


「なにぬねの」に見られる意味表

母音	ｎ＝古代基本助詞	用法・意味	母音の形容詞・母音の意味
a	な 尊称・尊重	「な」＝尊称・尊重 「大きい・な」＝～について尊重する 「大き・な」＝形容を伴う尊称 「食べ・な」＝強い意思 「食べ・よう・な」＝共感を求める 「食べ・る・な」＝食べ物に対する尊重	あめく・あくがる あふ・あそぶ あまた・あらはす 憧れる・存在 会う・合う 感情表現
i	に 否定を伴う関係	「に」＝否定を伴う関係 「俺・に、よこせ！」＝～以外を否定 「な・に？」＝～の否定 「本当・に」＝その時以外を否定 「そこ・に」＝その場所以外を否定	ひひめく・ゐやぶ 忌む・敬う
u	ぬ 困惑	「ぬ」＝困惑 「食べ・ぬ。」＝しなかったことの困惑 「食べ・り・ぬ。」＝してしまったことの困惑	うめく・うつくし 威嚇・警戒 立派・完璧
e	ね 要求を伴う質問	「ね」＝要求を伴う質問 「ねえ」＝要求を伴う呼びかけ 「リンゴ・ね？」＝～についての質問	えもいはず 気配・五感 魅力
o	の 関係を示す	「の」＝関係を示す 「私・の・リンゴ」＝所有関係	をめく・をかし をさむ・をしむ 畏れる 可愛いらしい 物を得る

かおる
これを見ると、「Ｎ子音グループ」の意味だけに注目してようというわけですね？
いわゆる、教科書に載ってる活用形を無視して、このような表を作って、
「Ｎ子音グループ」に、何か特別な意味があるかのように研究することに、どんな意義があるのでしょうか？

つづき
わしは、古文の教科書の活用形は、でたらめの、嘘っぱちじゃと思っておる。
「な・に・ぬ・ぬる……」などという語尾を、「未然・連用・終止・連体……」などと称して、分類しておるが、
1000年前当時の流行り言葉に、規則性を見つけて拾ってるだけであり、それはそれでよいとしても、
ちょっと違う用法があれば、「～形」などと分類形を増やそうとするのがけしからん。
現代でも、「うっそ～、マジ～、超、カワイイ、キモイ」などと、用法が著しく変化に富んだ語句があるが、
それを、1000年後の言語学者が「コギャル形活用」などと分類するようなものであって、無意味極まりない。
1000年前でも同じことがいえたはずじゃ。　とくに、和歌を詠う場合、七五調にそろえるために、
流行語的な活用法が発明されたことじゃろう。　そんな一過性な流行語をいちいち覚えて、何の役に立つのか？
ヤマトコトバの用法には、もっと基本的なルールがあったはずであり、それを探る方が有益なのではないのか？

かおる
そんなこと言ってるから、成績が伸びなかったんですよ。
学校で教えてるものは、気に食わなくても、そのまま覚える、というのが、社会のルールなんですから。
つづき
「学ぶ」という意味や本質を見失った教育に、どのような意義があろうか？
「国語」というのは、もはや、「国語を探求すること」ではなく、
「御偉い国語学者が決めた文法体系を丸暗記せよ」と、
そういう次元に成り下がっておるのじゃ。　ほとんど、誰も不思議とも思っておらぬようじゃがな。
言語学というものは、科学とも呼べぬ、宗教に近いものではなかろうか？
信じるものは、成績が救われると……。

かおる
話が、それてきましたよ～？
それに、「学ぶ」の意味とは、「人の真似をする」という意味らしいですよ？(苦笑)
つづき
そのように、わしが国語の問題について「なぬ？」のに、ねと、言っておるわけじゃ。

かおる
だから、なんなんですか～？
その、「なぬのにね」てのは？
つづき
まだ、わからぬか？ 「なぬ？」のに、ね。
とは、こういう意味じゃ。


「なぬ？」のに、ね。

古語	な	ぬ	の	に	ね
意味	尊称・尊重	困惑	関係を示す	否定を伴う関係	要求を伴う質問
現代語訳	尊重する	けど	これには	従いたくない	いいですか？

つづき
どうじゃね？　かおる君は、「なぬのにね」と聞いたとき、その意味に気づいていたはずじゃ。
そして、「なぬのにね」とは、想像通りの意味じゃったに違いない。
かおる
なぬのにね。

つづき
なぬ？